AMBIENTES-ESPACIOS DE JUEGO






"El juego es el disfraz del aprendizaje"

(Francisco Mora Teruel)

"Un buen juguete es aquel que , sin ser nada en concreto, puede ser todo" Francesco Tonucci

Jugar, jugar y jugar...

Poco más hay que añadir a la frase de Francesco Tonucci. En la actualidad los niños/as juegan, cada vez más, con juguetes que "hacen todo", juguetes que dejan muy poco espacio a la creatividad, a la imaginación.

Dentro del aula, desde mi punto de vista, hay que ofrecerles a los niños/as otra variedad de juegos, que como dice la frase del célebre pedagogo Francesco Tonucci, no sean nada para serlo todo. Juegos que desgraciadamente muchos niños/as no han tenido la posibilidad de explorar, de vivenciar.

A continuación presento algunos de los ambientes-lugares de mi aula en los que se les propone a los niños/as este tipo de materiales, este tipo de juego, que se complementan con otros rincones-espacios más "tradicionales". Lugares que "activan" la creatividad, la imaginación y muchos aspectos curriculares que se demandan de la Educación Infantil.



JUGAMOS Y APRENDEMOS CON LA LUZ

EN LAS PIEZAS SUELTAS CASI TODO VALE

Las teoría de las piezas sueltas fue desarrollada hace mucho tiempo pero la implementación en mi aula no hace mucho que llegó. En mi aula los niños/as lo autodenominaron "el rincón de los cacharretes" debido a los "cacharros" que según ellos había: tapas metálicas, conchas, tapones de plástico,...

Este ambiente desarrolla la creatividad y la libertad de creación, dejándo al niño/a crear según el momento en el que se encuentre e incluso su estado de ánimo.

Una de las mejores decisiones que he tomado dentro del aula ha sido implementar este espacio. En el "Punto de lectura" os dejo un libro muy interesante sobre esta teoría.

ARROZ: BUENO, BONITO Y BARATO

El arroz o cualquier material discontínuo tal como la arena, ofrece muchas posibilidades lúdicas y educativas si se utiliza adecuadamente. Simplemente depositar arroz sobre un contenedor adecuado y disponer de distintos utensilios para poder hacer trasvases y lo más difícil está hecho.


Hay que armarse de paciencia con el arroz que sale fuera del recipiente pero no hay nada no se pueda solucionar con un buen cepillo y un recogedor.

MINIMUNDOS

Una derivada más de la teoría de las piezas sueltas, con cierta conexión con la pedagogía Reggio Emilia y que conjuga juego simbólico con material no estructurado. Un sinfín de posibilidades creativas e imaginativas en las que como el propio nombre dice, se crean minimundos espectaculares que los propios niños/as dan vida.

¿PRE-ESCRITURA?

No quiero "abrir tan pronto el cajón" de la lecto-escritura en la Educación Infantil, pero os dejo un "cacharro" DIY con un cedazo de harina y un pequeño tubo led. Sí, un cedazo de cocina con algunos retoques.

Sensaciones y trazos van de la mano.

TRANSPARENCIAS CREATIVAS

Pintar, crear, imaginar sobre un metacrilato transparente es mágico y muy especial para los niños/as. Material muy básico pero con una gran potencialidad creativa. Si le añades una pequeña lámpara se crea una "máquina de calcar" con muchas posibilidades.

RINCÓN DE LA CALMA

Lugar para el relax y la tranquilidad, tan necesaria algunas veces. En dicho espacio hay material sensorial, objetos para la observación reposada y un lugar... en el que simplemente estar si te lo pide el cuerpo. Lugar en el que atender a la Inteligencia Intrapersonal.

LETRAS, LETRAS, ...

Un buen trabajo pre-lector/escritor pasa por la “manipulación” de las letras, entre otras muchas cosas. En estos espacios-ambientes se manipulan, se transforman y se trabajan de una manera simple y significativa. Aquí las letras se “tienden”, se mecanografían y se utilizan para elaborar mensajes necesarios para el propio niño/a.

¡VAYA ARTISTAS!

En este espacio se le ofrece al niño/a la posibilidad de expresarse a través de distintos útiles de pintura y en distintos soportes. La acuarela ofrece muchas posibilidades y puede ser el paso previo a la utilización libre de otro tipo de pinturas, tales como la témpera.

... y muchos más.